生徒優秀答案・講師解答例

リベラル読解研究では『脳死・クローン・遺伝子治療 —バイオエシックスの練習問題—』（PHP研究所）を扱いました。今回は生命倫理について考えます。

リベラル読解研究では、丸山圭三郎『言葉とは何か』（筑摩書房）を扱いました。この書籍を使って言語学の基礎を学びました。書籍を読解し、論点を抽出した後、意見を出し合いました。

リベラル読解研究では、大野晋『日本語練習帳』（岩波書店）を扱いました。今回は言語について考えます。「言語とは何か」について意見を出し合いました。

リベラル読解研究では、岩井克人『貨幣論』（筑摩書房）を扱いました。書籍を読解し、論点を抽出した後、意見を出し合いました。授業の最終講で扱った課題と講師解答例をご紹介します。

リベラル読解研究では、村上陽一郎『近代科学を超えて』（講談社）を扱いました。「科学の発展」とはどのようなものか、最近気になったニュースを取り上げて、意見を出し合いました。

リベラル読解研究では『単純な脳、複雑な「私」』（講談社）を扱いました。今回は脳科学の最前線を追いました。書籍を読解し、論点を抽出した後、意見を出し合いました。

リベラル読解研究では、想田和弘『なぜ僕はドキュメンタリーを撮るのか』を扱いました。書籍と授業での議論を踏まえて暴力的な出来事の記憶を分有することについて意見を出し合いました。

リベラル読解研究では、小松秀樹『医療の限界』を扱いました。書籍と授業での議論を踏まえて暴力的な出来事の記憶を分有することについて意見を出し合いました。

リベラル読解研究では、加藤周一『日本文化における時間と空間』（岩波書店）を扱いました。第1部で時間、第2部で空間、第3部で日本文化における両者の相関を論じています。

リベラル読解研究では、遠藤周作『海と毒薬』（新潮社）を扱いました。単なる登場人物の心情読解にとどまらず、作者がその表現に込めた意図、物語を通じて読者へと投げかけている深い思想を読みとっていきます。

リベラル読解研究では、大野晋『日本語練習帳』（岩波書店）を扱いました。今回は言語について考えます。日本人はしばしば明言を避けて、霞がかかったように曖昧さの残る言い方をすることがあります。

リベラル読解研究では、鷲田清一『わかりやすいはわかりにくい？』（筑摩書房）を扱いました。今回の授業概略と生徒の優秀答案、講師の解答例を掲載しています。

夏期講習では、医系論文および面接対策、そして「明日の医師」となるための土台を築くために医療に関する素材を扱いました。今回の授業概略と講師の解答例を掲載しています。

リベラル読解研究では、内田樹『寝ながら学べる構造主義』（文藝春秋）を扱いました。今回の授業概略と生徒の優秀答案、講師の解答例を掲載しています。