梅田望夫／飯吉透『ウェブで学ぶ—オープンエデュケーションと知の革命』

梅田望夫／飯吉透『ウェブで学ぶ—オープンエデュケーションと知の革命』について

高1リベラル読解論述研究では、梅田望夫／飯吉透『ウェブで学ぶ—オープンエデュケーションと知の革命』（筑摩書房）を扱いました。

現在は社会構造が複雑化・流動化し、技術や知識の陳腐化も激しく、過去の経験や知識の蓄積だけでは対応できない問題が生じやすくなりました。そのため個人は学び続けることで常に最新のスキルを身につけ、時代の変化に適応して行動する必要がある、と筆者は述べています。

こうして個人が一生学び続ける時代に、ウェブは「私たちが人生を切り開いていくための強力な道具」、「人生の増幅器」（16ページ）たり得るとして、

①「『ウェブで学ぶ』可能性」
②「『志向性の共同体』の可能性」
③「『職を得る、生計を立てる』道筋へと繋がる可能性」

を挙げています。21世紀のオープンエデュケーションの特徴として次のことが挙げられます。

利点

• 物理的な場所に足を運ばず、世界中の様々な人々の知識を知ることができる。
• 意欲があれば「学ぶ者」にも「教える者」にも自由になることができる。
• 素晴らしい教育者の存在を知らしめ、誰でも彼らから学ぶことが可能となる。
• 経済格差、地域格差などにかかわらず、平等に教育の機会を得ることができる。

欠点

• 母語ではない言語のコンテンツを学ぶことができない。
• 学びたいという強い意志を自ら持っていないと活用することができない。
• 特に発展途上国において、ウェブを利用するためのインフラが整備されていない。
• 教材や教育ツールは無料でも、効果的に使いこなすためのノウハウが乏しい。

オープンエデュケーションは学習者の主体性を尊重して自由な学びの場を与えるものですから、積極的に学ぼうとする「自助力」と、それを満たそうという「互助力」を必要とします。そのどちらかが欠ければもう片方もそれに比例して減少してしまいます。オープンエデュケーションに限らず、教育者の熱意と学習者の意欲がシンクロすることで、教育の質を効率的に高めることができると言えます。

筆者が「重要なのは、ただ勉強しているとか、ただ考えているとかではなくて、何でもいいから実践的なプロジェクトに関わって、人とつながっていくことなのだ」（209ページ）と述べているのはこうした理由からなのです。

以上の内容を踏まえて、今後、教育以外の何らかの分野をウェブによって「オープン」にしていく取り組みを考え、インターネットの未来について意見を出し合いました。講師解答例は次のとおりです。